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如果教育不能改变阶级,应该吗?

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▲实用学校的学生和老师

|欧阳燕琴

写在前面:

我痛苦地写这篇文章。就像我做调查记者时一样,我站在事件的“迷雾”之外,无法突破采访。

四年前,我辞去了记者的工作,转而从事公益教育。

如果我们的故事是为了让成千上万的贫困儿童重返学校,或者帮助山区贫困儿童进入名牌大学,这篇文章就不会那么难写了。

但这不是我们的故事。我们的故事是关于我们和十几个普通的孩子试图成为“珍贵的普通人”。从平凡到平凡,没有神奇的触摸。

故事怎么能继续下去?

高考快结束的时候,我乡下老家的小表妹告诉我,她的高中,也就是我的母校,没有一所通过二级。

我记得14年前,我被一所重点大学录取,成为了我们大家庭中第一个重点大学的学生,包括我的父母亲戚。我的父母不顾我的反对摆上了宴席,阿姨差点就去了县电视台宋和喜。

14年后,我们家仍然没有第二个重点大学生。在我的小学和中学同学中,只有少数人考上了本科。对于农村学生来说,高考的选择就像从门缝里掏稻穗。我可能是仅存的几粒米之一。

很久以后,我查看了北京大学宋英泉等人的数据,他们追踪了1866名农民工子女(其中一些人随父母从农村搬到了北京),发现他们中不到1%的人上了顶尖大学。其中60%的人没有上过高中或中等职业学校,很大一部分人没有完成中学学业。

根据收获农村教育行动项目,63%的贫困地区学生从未接受过高等教育,更不用说大学了。

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