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用教具的价值来衡量教学的价值是不公平的

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7月6日晚上8点半。, STEAM的第二门在线公开课程如期开始。客人老师haodong谈到蒸汽教育现状的异同蒸汽教育和制造商教育、蒸汽幼儿园教育的发展和问题,小学,职业学校和c-end机构,课程设计的四个原则,和父母如何识别和选择的机构。

小编挑选了一些亮点供大家参考,所有细节都可以回头看。

1. 蒸汽教育的一些问题

1. 课程设计过程中存在的研究不足和闭门设计现象;

2. 课程实施难度大,师资力量参差不齐,难以保证教学效果;

3.有些STEAM课程只追求实验效果,不考虑教学成果。一些创客课程根据作品的完成程度来衡量成就,导致学生工作更多,学习更少。

2. STEAM课程设计原则

1. 驱动原理:一开始,目标驱动向工作驱动的过渡,最后引导学生转向兴趣驱动;

2. 场景原则:设计时必须考虑到主体的内容、场景和专业知识要有一个适应的过程,不能干扰或偏离你的教学目标;

3.目标原则:教学要有明确的目标,不能为了好玩或好玩而设计;

4. 难度原则:根据学生的年龄或地区差异,对课程难度进行分级,不同年龄和地区的学生对难度有自由控制。

3.父母如何选择组织

首先,家长应该关注学校的师资,看看他们是否具备宣传中描述的想法、能力和经验;其次,一些家长盲目跟随新形势,带孩子去学习人工智能、物联网等课程。事实上,蒸汽课程并不一定是先进的。他们不应该过多地把课程具体化,用教具的价值来衡量教学的价值,这是不公平的。例如,他指出,美国的许多蒸汽课程实际上都是手工制作的,但效果非常好。我们应该更加关注课程背后的教育理念和教学模式。学生从课程中学到了什么?

声明:除STEAM在线原创文章外,STEAM在线分享和转载文章均为推广STEAM教育在中国的非商业用途,敬请知悉

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